Titerenet teatro de títeres y marionetas

Creo que existe un consenso respecto a los “beneficios” del trabajo con títeres o marionetas, ya sea desde lo artístico, lo educativo o terapéutico.

Desde esta premisa, puedo señalar que la experiencia del trabajo de títeres y marionetas realizado en un sector rural de la Ciudad de Curicó en la región del Maule en Chile, me permite establecer algunas reflexiones acerca del trabajo con niños incorporados al proyecto de integración de un establecimiento educacional.

Al momento de entender que la discapacidad “puede revestir la forma de una deficiencia física, intelectual o sensorial, una dolencia que requiere atención médica o una enfermedad mental. Y que, tales deficiencias, dolencias o enfermedades pueden ser de carácter permanente o transitorio” (Naciones Unidas, “Normas Uniformes”, Estados Unidos, 1994, pág. 11), el trabajo con títeres reviste una experiencia más desafiante.

Artículo de Cristian Vergara Herwitte

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El XXII Festival Internacional de Teatro de Títeres de Segovia, Titirimundi 2008, incluye dentro de su programación la X edición de Titiricole, un proyecto que tiene el objetivo de llevar el lenguaje del teatro de títeres y objetos a los estudiantes de la provincia de Segovia, dándoles la posibilidad de poner en escena sus propios montajes.

La fotografía es de Kdigg.

3 de mayo: Actualizado con fotos.

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Marimba Marionetas está realizando en Alcalá de Henares y durante este mes de abril actuaciones de teatro de títeres dentro de la campaña de educación no-sexista organizada por la Concejalía de la Mujer del Ayuntamiento de Alcalá de Henares, en Madrid.

Dicha campaña se realiza en colegios del municipio madrileño y de manera complementaria a las actuaciones se entrega a los profesores un Cuaderno Pedagógico elaborado por Marimba Marionetas.

En el Cuaderno de Actividades Pedagógicas se trata de animar –por medio de sus profesores y profesoras- a la reflexión y traslación a la vida cotidiana de los niños y niñas de Infantil y primeros cursos de Primaria los roles adjudicados en nuestra sociedad a hombres y mujeres. Una reflexión sobre sus relaciones niños-niñas, sus juegos, los estereotipos de género ya interiorizados en estas edades, etc.

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Llevo mucho tiempo escribiendo y revisando guiones para televisión y teatro, tanto para mi compañía como para otras. Y cada vez más me preocupa qué deben decir, qué deben contar los guiones de teatro para niños y niñas.
A lo largo de los veinticinco años, más o menos, que llevo dedicado al paciente arte de escribir he escuchado y leído toda clase de ideas, desde las más respetables, hasta las más peregrinas. Sin embargo, hay algo en común en casi todas ellas: se dicen sin ninguna base científica. La mayoría de las veces porque ‘se cree‘ que es así, otras porque se asegura que el proceso de creación no debe seguir norma alguna, en ocasiones porque esa es la moda de congresos y festivales y en no pocas ocasiones porque se considera que escribir para niños es crear tan sólo entretenimiento.

Yo no voy a deciros aquí cómo debe ser un guión de teatro para niños -no es tal mi osadía-, sino compartir con vosotros ciertas reflexiones que ido haciendo a través de los últimos años en relación con mi interés por la psicología cognitiva. Ésta trata de entender porqué pensamos como lo hacemos y qué mecanismos nos llevan a pensar de una determinada manera.

Una de las maneras que se han empleado desde siempre para enseñar a pensar a los niños, es mediante las historias que se les cuenta. Y cuando te propones escribir un guión, consciente o inconscientemente, transmites ideas y valores que no necesariamente han sido revisadas y cuestionadas.

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En ocasiones las referencias hacia el teatro de títeres surgen donde menos te lo esperas. En el caso que nos ocupa hoy, nacen de la lectura del artículo Reverón y las muñecas, de Moisés Feldman, donde encontramos referencias interesantes hacia las marionetas tanto del autor como de Jaime Rojas Bermúdez, autor de Teoría y técnica psicodramática.

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Foto: Santi Burgos

Es lo que tiene el verano: que lees aquello que se te escapó el resto del año. Y eso es lo que me ha pasado con la experiencia del pedagogo y psicólogo infantil Samuel J. Crombé, que viene utilizando desde hace años al títere y a la marioneta en cursos de formación del profesorado, donde son instruidos para que estos utilicen a las marionetas como un instrumento pedagógico en las aulas.

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Esta colección de libros que se edita desde 2003 por el CDATB se presenta como un material didáctico de valor para los educadores, combinando guiones para representar con información divulgativa sobre la historia del teatro de títeres, todo ello en un formato bilingüe euskera/castellano.

Cada cuaderno incluye detalles sobre los distintos tipos de títeres y cómo construir algunos de ellos, así cómo un buen repaso a los aspectos didácticos del teatro de marionetas, todo argumentado con una buena orientación pedagógica y debidamente ilustrado.

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